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广东省语文高考历年作文题？

中国历年高考语文作文题

1952：

记一件新人新事

1953：

写一个你所熟悉的革命干部

1954：

我的报考志愿是怎样决定的

1955：

我准备怎样作一个高等学校的学生

1956：

我生活在幸福的年代里

1957：

我的母亲

1958：

大跃进中激动人心的一幕

1959：

记一段有意义的生活

1960：

我在劳动中受到了锻炼

1961：

一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962：

说不怕鬼 雨后?两选一

1963：

“五一”劳动节日记

1964：

材料作文“读报有感——关于干菜的故事”

1965：

给越南人民的一封信

1977年《我在这战斗的一年里》(北京市)

1978年将《速度问题是一个政治问题》一文缩写成500至600字

1979年将《第二次考试》改写一篇《陈伊玲的故事》

1980年读《画蛋》有感

1981年仔细阅读《毁树容易种树难》，写一篇读后感。要求：观点正确、中心思想明确、紧扣原文发表感想、联系实际具体、恰当

1982年作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》。

注意：必须写成议论文……

1983年漫画《这下面没有水，再换个地方挖》

1.写一段300字以内说明文字

2.写一篇议论文，800字以内

1984：

材料作文——自拟题?一段报道，关于怎样写作文

1985：

材料作文“致光明日报编辑部的信”?关于环境污染问题

1986：

材料作文——“树木·森林·气候”?一段报道，副标题自拟

1987：

材料作文——自拟题?关于育民小学游泳训练班的简讯

1988：

习惯?除诗歌外体裁不限

1989：

材料作文：“致青年同学的一封信”?关于报考志愿的困惑和苦恼

1990：

材料作文①动作表情；②肖像描写；③议论500字?素材为玫瑰园里的花与刺

1991：

①材料作文——以圆形物体为本，写一段想象（200字）

②命题选择——近墨者黑或近墨者未必黑?辩论或议论500字

1992：

材料作文①记叙25分；②议论25分?关于社会公德问题，街头雨中一景，题目自拟

1993：

材料作文——广播稿：关于补课报酬问题?题目自拟

1994：

命题《尝试》

1995：

材料作文——①一段对话；②一篇评论?素材为诗歌《鸟的对话》）

1996：

看图作文①说明文一篇；②议论文一篇?关于“给六指做整形手术”的两幅漫画比较，议论题为《我更喜欢……》

1997：

材料作文——自拟题?社会调查分析，素材两份，主线为“助人为乐” 学生命题选：

《点燃一盏心灵之灯》、《付出真情，获得真爱》、《道德仍需灿烂》、《让世界充满爱》、《奉献与索取》、《我为人人，人人为我》、《“乐于助人”与“悄悄走开”》、《人字是支撑的结构》、《金子般的品质——乐于助人》、《世界需要热心肠》、《为社会撑上一片绿阴》、《请别走开，朋友》、《合筑精神大厦，共育文明之花》、《英雄无悔谁有愧？》、《营造温馨，从我做起》、《一份付出一分回报》

1998：

材料命题——《坚韧——我追求的品格》、《战胜脆弱》?任意选择或不选择，中心围绕“心理承受力”

1999：

材料命题——随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂得多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？

请以“假如记忆可以移植”为作文内容的范围，写一篇文章，文体不限。

2000：

在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题：四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度，对问题的理解，解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以“答案是丰富多彩的”为话题写一篇文章，只要与学者这道题引发的思想感受有关都符合要求。文体不限，题目自拟。

2001：

有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“健康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢。艄公又说：“有弃有取，有失有得。”年轻人思索了一会儿，把“诚信”抛进了水里。

寓言中“诚信”被抛弃了，它引发你想些什么呢？请以“诚信”为话题写一篇文章，可以写你的经历、体验、感受、看法和信念，也可以编写故事、寓言等等。所写内容必须在“诚信”的范围之内。注意：（1）立意自定；（2）文体自选；（3）题目自拟；（4）不少于800字。

2002：

阅读下面的材料，根据要求作文。

有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬硬的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。

也许不是人人都会碰上这种生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。

〔注意〕立意自定；文体自选；题目自拟；不少于800字；不得抄袭。

2003：

阅读下面的文字，根据要求作文。

宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。

以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事，但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。

〔注意〕①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

2004：广东卷

阅读下面的寓言，根据要求作文。

古时东瓯（今浙江南部沿海一带）人住的是茅屋，经常发生火灾，为此痛苦不已。有个东瓯商人到晋国去，听说晋国有个叫冯妇的人善于搏虎，凡是他出现之处，就无虎。东瓯商人回去后把这个消息告诉了国君。由于东瓯话“火”和“虎”的读音毫无区别，国君误以为冯妇善于“扑火”，便以隆重的礼节从晋国请来了冯妇。第二天市场上失火了，大家跑去告诉冯妇，冯妇捋起袖子跟着众人跑出去，却找不到虎。大火烧到王宫，大家推着冯妇往火里冲，冯妇被活活烧死。那个商人也因此而获罪。（据《郁离子· 冯妇》改编）

上述寓言中的人物由于语言沟通的问题，彼此一再产生误解，以致冯妇葬身火海。由此可见，语言上的沟通成功与否，有时影响巨大。请以“语言与沟通”为话题写一篇文章，可结合个人见闻、感受或学习语言的体会。

[注意]①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选（诗歌除外）。④题目自拟。⑤不少于800 字。⑥不得抄袭。

2005:广东题目：以纪念为题作文 [要求:议论文]

2006：广东地区高考作文题为：雕刻心中的天使。

一个雕刻家，正在一刀一刀地雕刻一块尚未成形的大理石，渐渐地，脑袋、肩膀都露出来了，雕出了一个美丽的天使。一个小女孩看到了，问：你怎么知道天使藏在石头里？雕刻家说：石头里本没有天使，但我是用心在雕刻。请以雕刻心中的天使的为题，写800字。

2007年广东地区高考作文题

阅读下面的文字，按要求作文。（60分）

万物在传递中绵延不已，人类在传递中生生不息。技艺、经验可以传递，思想、感情可以传递……

请以“传递”为话题写一篇不少于800字的文章。标题自拟，文体自选（诗歌除外），所写内容必须在话题范围之内。

2008年广东省高考作文题目：不要轻易说“不”。文体不限，字数800左右。

1987年浙江高考语文作文题目是什么？

1951年高考作文题目：一年来我在课外努力地工作 1952年高考作文题目：记一件新人新事

1953年高考作文题目：写一个你所熟悉的革命干部

1954年高考作文题目：我的报考志愿是怎样决定的

1955年高考作文题目：我准备怎样做一个高等学校的学生

1956年高考作文题目：我生活在幸福的年代里

1957年高考作文题目：我的母亲

1958年高考作文题目：大跃进中激动人心的一幕

1959年高考作文题目：记一段有意义的生活

1960年高考作文题目：我在劳动中受到了锻炼

1961年高考作文题目：一位革命先辈的事迹鼓舞着我

1962年高考作文题目：说不怕鬼；雨后（两选一）

1963年高考作文题目：“五一”劳动节日记

1964年高考作文题目：读报有感——关于干菜的故事

1965年高考作文题目：给越南人民的一封信

（1966年—1976年：高考中断了11年）

1977年高考作文题目：“我在这战斗的一年里”

1978年：缩写：“速度问题是一个重要问题”

1979年：改写：“陈依玲的故事”

1980年：读后感：《画蛋》(达·芬奇的故事)

1981年：读后感：《毁树容易种树难》

1982年：命题：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”

1983年：看图作文：①说明一篇；②议论一篇(漫画《挖井》)

1984年：一段报道，关于怎样写作文

1985年：“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题)

1986年：“树木·森林·气候”(一段报道，副标题自拟)

1987年：自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯)

1988年：习惯

1989年：“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼)

1990年：①动作表情；②肖像描写；③议论500字(素材为：玫瑰园里的花与刺)

1991年：①以圆形物体为本，写一段想象②命题——选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辩论或议论)

1992年：①记叙；②议论(关于社会公德问题，街头雨中一景)

1993年：广播稿：关于补课报酬问题

1994年：尝试

1995年：①一段对话；②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》)

1996年高考作文题目高考作文题目：①说明一篇；②议论一篇（关于给六指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为“我更喜欢”）

1997年高考作文题目：自拟题（社会调查分析，素材两份，主线为“助人为乐”）

1998年高考作文题目：坚韧；我追求的品格战胜脆弱（二选一）小作文：补写《妈妈只洗了一只鞋》

1999年高考作文题目：假如记忆可以移植

2000年高考作文题目：答案是丰富多彩的

2001年高考作文题目：诚信

2002年高考作文题目：心灵的选择

2003年高考作文题目：感情的亲疏与对事物的判断

2004年高考作文题目：浙江：人文素养与发展 ，05年浙江：一叶、一枝、一世界，06年浙江：生有所息生无所息，07年浙江：行走在消逝中，08浙江：触摸城市或感受乡村。

1978年高考语文作文题是？

1951：一年来我在课外努力地工作 1952：记一件新人新事 1953：写一个你所熟悉的革命干部 1954：我的报考志愿是怎样决定的 1955：我准备怎样做一个高等学校的学生 1956：我生活在幸福的年代里 1957：我的母亲 1958：大跃进中激动人心的一幕 1959：记一段有意义的生活 1960：我在劳动中受到了锻炼 1961：一位革命先辈的事迹鼓舞着我 1962：说不怕鬼；雨后(两选一) 1963：“五一”劳动节日记 1964：读报有感――关于干菜的故事 1965：给越南人民的一封信 (1966―1976：高考中断了11年) 1977：“我在这战斗的一年里” 1978：缩写：“速度问题是一个重要问题” 1979：改写：“陈依玲的故事” 1980：读后感：《画蛋》(达・芬奇的故事) 1981：读后感：《毁树容易种树难》 1982：命题：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 1983：看图作文：①说明一篇；②议论一篇(漫画《挖井》) 1984：一段报道，关于怎样写作文 1985：“致光明日报编辑部的信”(关于环境污染问题) 1986：“树木・森林・气候”(一段报道，副标题自拟) 1987：自拟题(关于育民小学游泳训练班的简讯) 1988：习惯 1989：“致青年同学的一封信”(关于报考志愿的困惑和苦恼) 1990：①动作表情；②肖像描写；③议论500字(素材为：玫瑰园里的花与刺) 1991：①以圆形物体为本，写一段想象②命题――选择(“近墨者黑”、“近墨者未必黑”，辩论或议论) 1992：①记叙；②议论(关于社会公德问题，街头雨中一景) 1993：广播稿：关于补课报酬问题 1994：尝试 1995：①一段对话；②一篇评论(素材为诗歌《鸟的对话》) 1996：①说明一篇；②议论一篇(关于给六指做整形手术的两幅漫画比较，议论题为“我更喜欢”) 1997：自拟题(社会调查分析，素材两份，主线为“助人为乐”) 1998：坚韧；我追求的品格战胜脆弱(二选一)小作文：补写《妈妈只洗了一只鞋》 1999：假如记忆可以移植 2000：通过对四个图形符号的不同认识，谈你在生活中看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案？ 2001：诚信 2002：心灵的选择 2003: 根据《韩非子》中的一则寓言，就”感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章

句子表达符合语境的是？

语言得体 语言表达“得体 :指能够恰当地使用语言.句子符合语境的要求(内部语境:上下文的要求.文章体裁的要求.表达语体的要求,外部语境:交际的目的.交际的对象.时间.地点.场合等等). 适当得体是语言运用的根本原则.语言运用是动态的.灵活的.应特别注意语境意识和文体意识. 在某种特定的语境中.能说什么.不能说什么,说什么好.说什么不好,怎样说有分寸,怎样说效果好.怎样说效果不好.既要考虑说话者自己的地位.身份.文化素养.生活阅历等方面的差异.更要考虑听话者的诸多情况.并根据不同的表达方式.做到准确得体.恰到好处. 1．这一考点的考查往往从以下几方面设题: 能够根据表达方式.做到语言得体. “表达方式 指语言的形式.比如口语和书面语.文学用语与科技用语.记叙.议论.说明.抒情和描写.委婉曲折的表达与直截了当的表达等.这就要做到区分不同方式.力求语言得体. 如1992年高考全国卷第20题 广播稿要求通俗.口语化.一听就明白.把下面一段文字改作广播稿时.有四处非改动不可.写出这四处的序号. 自从(a) 我省西部(b) 地区发生强烈地震(c)以来.本市各界(d)对震灾(e)以后的人民生活十分关心.积极开展赈灾(f)活动.捐款累计(g)已逾100万元之巨(h).我厂原来已经捐款(包括捐赠衣服.物品折款)(i) 8万元.昨天又捐款2万元.这些钱物已经转送(j)到了灾区(k). (本题实际上是考查口头语和书面语在表达上的不同.这段文字.从书面语的角度看.并不会影响理解.完全没有问题.但要改为广播稿.就要从口语的角度考虑.要以“听 为着眼点.那么就会发现其中表达不得体处:“震灾 与“赈灾 发音相同.听时无法分辨,“逾100万元之巨 也过于书面化.不合口语表达的习惯,括号中的内容放在“捐款 之后.在听时也影响理解.只有把它们分别改为“遭受地震灾害