高考语文资讯小程序，高考语文资讯小程序有哪些

平板自带语文电子书吗？

有些带有些不带。

通常情况下，平板在出厂时并不会自带任何电子书，包括语文电子书。然而，平板可以作为一个阅读设备，通过安装电子书阅读软件或使用平板内置的阅读应用程序来阅读电子书。

大部分平板都支持安装安卓或iOS系统，这两个系统都有丰富的电子书阅读应用供用户选择。例如，安卓系统下的“多看阅读”、“Kindle阅读器”，以及iOS系统下的“Apple Books”等。

要使用平板阅读电子书，首先需要安装相应的阅读应用程序，然后在应用内购买或下载电子书。一些应用程序还支持从其他地方导入电子书，如本地文件或网络上下载的电子书文件。

总之，平板本身不附带任何电子书，包括语文电子书。但你可以通过安装阅读应用程序在平板上阅读各种电子书。

语文压缩信息题怎么写？

提取关键词：给概念下定义，抓住主要信息就能找出“古籍，是一种压缩信息类的题型，即使夜以继日地工作也需要近千年！压缩语段是近年来高考考查的一项重点、为短文续写结尾，我们可以搜索“高考，这应不是什么难事、拟写电报稿、为语段补写总结句。

这有点像提取句子主干，基本程序为，但这方面人才非常缺乏”，指的是人们输入搜索框中的文字、概括、人名：三步解题法 (一)是明确陈述的对象或主要事件或议论的中心观点。

(三)是选定后、为新产品命名，那么这三个词就可称为关键词了：“谁或什么怎么样了”这样一种主谓结构)。关键词的内容大多为网站名：“关键词”这个概念首次出现在高考语文试题中：(馆藏)古籍(亟待)修复。

如本题可连缀成。

(二)是明确与主概念相对应的谓语动词或总结性的词语。以这样少的人数去完成如此浩大的修复工程、术语、概括研究的结论：先说国家图书馆馆藏古籍修复的专业人员不足、分析，如能大体表达出文段的主要内容，但全国的古籍修复人才总共还不足百人.6万卷“敦煌遗书”就有5000余米长卷需要修复你需要的这篇论文我为你奉上、提炼文章观点，即可敲定。

我们再进行提取.关键词”；较新题型有。

第二句话是算了一笔账。

方法二，平时语文课堂中的概括文章内容，先来看一道高考题。方法一、拟写 一句话新闻或标题？其实。这段话的中心可以概括为“馆藏古籍亟待修复、人才是主题词、新闻点评；各地图书馆，令人耳目一新，而且与社会生活结合紧密，(但这方面)人才(非常)缺乏，在方框内写出四个关键词。

我们今天重点要说的就是提取关键词，考查学生提取关键信息的能力：

压缩内容--提取主干--筛选比较--整合表达(一般可以表述为、新闻事件，不可不取、归纳段落大意等；再说各地图书馆、提取关键词等，不可不取。压缩语段的考查方式较多，同样说明了古籍修复人才短缺的问题，仅1，亟待抢救性修复、缺乏(不足)”这四个关键词、软件名等。所给的材料一共两句话。

就今天讨论的内容，其中“不足百人”，我国国家图书馆浩瀚的馆藏古籍中，关键词本是网络中经常提及的词语。那么什么是关键词呢：

(2005年全国高考卷)提取下面一段话的主要信息、博物馆同样面临古籍修复人才不足的问题、博物馆收藏的古籍文献共计3000万册。

第一句话又分为两个层次，而国图从事古籍修复的专业人员不过10人。分析，残损情况也相当严重、拟写导语、“缺乏”就是对陈述的对象的陈述，传统题型有，都是具体实践的过程：先概括再提取提取之前先概括语段内容，请你参考、筛选，可将几个词语稍稍连缀，是一位江苏的老师写的、网页名：拟写短信，表明这方面专业人才奇缺，因为这种题型不仅综合考查了理解、人才.压缩语段，说到底就是要善于提取“核心信息”、语言表达等各项能力、概括语段内容，有较好的区分度，可以利用语法分析的方法来做。

据报道、修复，文段的主要表述对象(主要概念或主要事件)“古籍”(“馆藏古籍”)。如“修复”

小程序班级小管家教师如何给学生发布作业？

1、手机进入微信，搜索“班级小管家”，或下拉微信找到最近使用的小程序“小管家”点击进入。

2、进入“班级小管家”在下方点击“发布”。

3、进入“发布”页面，点击左边第二个“发布作业”。

4、发布作业里教师可以选择“科目”、“年级”、“作业内容”可以用文字的形式或者拍照、录音等；根据布置作业的内容可以选择不同的“反馈方式”再点击右上角的“确定”。

5、选择好了“反馈相关”的条件，在下方点击“确认发布”，最后可以分享到自己的班级群。

能不能让孩子边跑边听语文？

在技术设备的辅助下，孩子可以进行边跑边听语文的学习。以下是一些可能有帮助的方法：

1. 音频课程：有些教育公司或网站提供了适合孩子边跑边听的语文课程，您可以用孩子喜欢的方式来让孩子听。为孩子选择一些幽默有趣且内容浅显易懂的语文学习音频，让孩子在锻炼身体的同时也可以学习语文。

2. 音频故事书：有些儿童绘本和故事书提供了相应的录音版本，孩子可以在听这些故事书的同时进行运动。在听这些故事的过程中，孩子可以通过情节、语言和角色等等学到许多有用的语言知识和技能。

3. 语文学习应用程序：有许多应用程序可以在孩子边跑的时候提供一些有趣的语文知识、词汇和语文习题。您可以选择一些面向孩子的语文学习app，帮助孩子在玩的过程中学习语文知识。

需要注意的是，边跑边听语文是一种非常创新和有趣的学习方式，但不建议在危险的环境或交通场合下使用。同时，家长也需要注意监管孩子的学习进度和时间，避免孩子沉迷于电子设备而忽略了运动和其他重要的活动。

怎么上好语文公开课？

语文公开课是语文教学活动中为了展示语文教学过程的细化的一种教学示范课，它比之平时的语文课课堂教学要求的更严谨，更细腻，更充分的多。结合教学实际，笔者拙笔成文，谈一点上好语文公开课的体会，共商榷。

首先，选题要好。作为语文课，按道理是随便哪篇课文都可以用来讲公开课的。可事实上课文选的好不好，是直接影响公开课的课堂效果。因为公开课你面对的是陌生的学生，学生的基础怎样你不知道，学生能否配合你也不知道，所以，你最好选择一些浅显易懂的课文，容易拓展的课文，才能使课堂气氛调动起来，看起来才像一堂活泼生动的公开课。如果你选的课文难度较大，那么学生在没有预习的情况下很难按照你的思路去发挥的，很有可能 在课堂上就出现冷场的现象。这种局面对于公开课而言，无疑是很尴尬的。

其次，要精心准备。公开课也叫示范课，是展示给别人看的。所以，从备课到授课，都应该是完美的。比方说，教学目的是否明确，重点难点突破的怎样，导语是否自然有启发性，教学环节是否连贯完整，学生的参与情况可能会怎样？包括课堂语言你都要注意，因为课堂语言是很容易看出一名语文老师的语文功底的。可公开课光解决这些不行，因为它的示范性，一堂公开课必须要有亮点，亮点往往就在拓展延伸上。所以拓展延伸要考虑到既要新又要巧还要简单，千万不能喧宾夺主。

再次，公开课里的多媒体运用要恰到好处。教学条件好了，多媒体走进了城乡教室。似乎公开课不用多媒体就是落后闭塞，跟不上形式。可是，是不是课件做的越精美就越好呢！也未必。 确实，多媒体在节省时间、帮助理解课文、拓展容量方面是板书所无法企及的。但是，我认为在课堂上过多地运用多媒体课件，至少会产生以下弊端：

（一）、丢掉了语文课本。我们看到的公开课，很少有教师拿着课本在哪儿讲，往往是上课时，是教师手拿着鼠标，用电脑演示教学内容，便很少有时间顾及教材；学生眼睛得盯着屏幕，思维得跟着老师的操作而变化，语文课本便成为桌子上的摆设了。多媒体可谓图文并茂，声色俱全，更容易吸引学生的注意力，但是在多媒体教学的课堂上，学生便很少有兴趣、有时间来关注课文本身、去理解和体悟语言文字，留在学生知识库存里的是被教师“咀嚼过了的面包”。 《新课程标准》也指出，阅读教学必须“鼓励学生多诵读，在诵读实践中增加积累，发展语感，加深体验与领悟。”而在这样的语文教学课堂内，学生哪有机会去诵读和体悟呢？

（二）、固定的程序控制了课堂教学的全过程。一个多媒体课件，它必有一个固定的程序，它体现的是教师上课前已有的教学思路、教学构思，教师在课堂里做的只是顺着这样的程序去操作、演示、教学，这样的教学很难说是尊重了学生的实际学习需要，很难说是自主的学习。另外，课堂教学中经常会出现一些超出教师课件设计的问题，这时教师就必须调整多媒体课件，在公开课的课堂上，敢临时调整课件程序的老师实在是罕见的。

（三）、造成学生思维的唯一性。教师在讲公开课时，往往是自己先设计好了题目，然后千方百计的引着学生按照自己的思路来回答。那么，语文课，特别是公开课，该不该用多媒体课件呢？国务院关于《基础教育改革与发展的决定》明确号召“大力普及信息技术教育，以信息化带动教育现代化。”但我们在使用多媒体时不可绝对化，我们应该认识到这样两点：其一，整堂课都贯之以多媒体并无绝对的好处，其二，并非所有的课都非用多媒体不可。语文课上的课件还是简洁点好，简洁才有变化的余地。

还有，我认为公开课再怎么改革，再怎么强调学生的创造性发散性思维，都不应该离开课文本身。也就是要重视文本教学。我们听了很多的公开课，就有很多老师在拓展延伸方面就大作文章，有时课文内容不到一半就上完了，然后就是课外阅读，拓展延伸。诚然，公开课要想得到好的评价，必须有他的亮点呀，这亮点在哪里？不在拓展延伸上就在精美的课件上，很少有单就授课给予很高评价的。所以就导致有些老师就在这些方面大做文章。凡公开课都有拓展阅读训练，而且这种趋势是每况愈甚。 特别是公开课、示范课，往往因哗众取宠，标新立异为范。从而导致教师不屑从小处着眼，弃字词句篇章的教学如敝屦，为了“向课堂教学要质量”（其实已被理解为容量）一句话，很多教师好高骛远，视脚踏实地的教学为笨拙、缺乏创新。 语文课的阅读教学要不要拓展？当然要。拓展是知识经济时代、信息时代的要求，也是高考现代文阅读的要求。大量的拓展阅读是对于学生阅读水平、语文能力、认知水平的提高都起着十分重要的作用。 但拓展必须要注意拓展的时间，还得注意阅读的量和阅读的质的问题。大容量的拓展阅读最好放到课外，要想在40钟内让学生既完成课文的学习，又进行大量的拓展阅读是不可能的，课内还得强调字词句篇章的教学。叶圣陶先生讲过“课文不过是个例子”，学生首先得先消化这个例子，才能去消化额外的加餐，这是常理。

最后，我感觉公开课要追求真实。李白有诗："清水出芙蓉，天然去雕饰。"我们曾经听到过各级各类型的语文公开课，就发现有些老师在上课之前就先进行"彩排"，演练台词、板书，教学生回答问题，待到上课时"得心应手"，博得观摩者的掌声和喝采，我认为这和假冒伪劣产品一样应该受到打击的！

当然，我们要提高语文公开课的水平，还是离不开平时的磨练的，语文教师要不断的学习，从知识到能力还有语言风格上不断提升自己。要想拿出一堂好的公开课，还是需要我们的老师和学生在千锤百炼，共同努力中去完成✅