高考校园合唱震撼全场，高考合唱歌曲

求高三班级元旦大合唱的曲目？

《你是我们的星光》

《承诺》

《感动》

《梦想的翅膀》

《星语心愿》

《想唱就唱》

《我最闪亮》

《小酒窝》

《棉花糖》

《只要有你》

《春泥》

《值得》

《失恋阵线连盟》

《今夜你会不会来》

《朋友别哭》

《突然的自我》

《隐形的翅膀》

《感恩的心》

成人可以考中央音乐学院的音基吗？

中专生有毕业证是可以考的，艺术类考生如果是高中起点专科的话，是考语数外，如果是高中起点本科的话，是语数外+历史地理综合。另外还要加考专业课，专业课室由招生院校自行组织的。只要自己基础知识扎实就问题不大，成人高考的难度是比普通高考简单的。

国内来说，音乐院校最好的是九大音乐学院：中央音乐学院、上海音乐学院 、中国音乐学院 、四川音乐学院、 西安音乐学院、沈阳音乐学院、武汉音乐学院、天津音乐学院、星海音乐学院。

报考音乐学院必须先参加院校专业校考，合格后，再参加全国统一文化高考。

专业校考有一试、二试、三试。各专业考试内容不同。

中国音乐学院专业考试要求及内容：

音乐学

专业要求：

考生应掌握乐理基本知识和视唱五线谱技能；能演奏钢琴或其它一种中外乐器；会演唱一两种中国民歌、说唱或戏曲片段，掌握中国民族音乐和中外音乐史的基本知识，具备较好的文字写作能力。

音乐教育

专业要求：

考生应掌握乐理基本知识和视唱五线谱技能；掌握一至两种音乐表演技能；具备一定的音乐知识与较高的文化素质和语言表达能力；须认真考虑并明确认同，音乐教育专业方向培养的是全面发展的音乐教师。根据考生的音乐技能实际情况，我院音乐教育专业方向设三种考试科目进行考试，考生应在报名时自选其中之一报考(报名后不得更改)，并根据自选的报考科目填写一试、二试曲目各2首，一、二试曲目不得重复,可在二试时加试一种其他特长。

艺术管理

专业要求：

考生应熟练地掌握乐理、视唱练耳、和声学基础知识；演奏钢琴应达到车尔尼740以上水平；具有使用五线谱创作带钢琴伴奏的声乐作品和多声部器乐作品的能力。

作曲

专业要求：

一试

作 曲

A.声乐作曲 B.器乐作曲

和声写作与分析

近关系转调以内及和弦外音技术

二试

音乐基础知识

乐理与视唱练耳（考试要求见《视唱练耳考试大纲》《乐理考试大纲》）

三试

音乐综合素质

1、钢琴：相当于车尔尼740以上程度的练习曲、大型乐曲（奏鸣曲快板乐章、变奏曲等）各1首

2、音乐名著听辨（曲目见《中国音乐学院作曲系招生考试必读曲目》）；民间音乐演唱（考生须准备5首，指定演唱其中2首）；钢琴即兴及有关音乐知识问答

电子音乐制作

专业要求：

考生应熟练地掌握乐理、视唱练耳、和声学基础知识；演奏钢琴应达到车尔尼740以上水平；具有使用五线谱创作带钢琴伴奏的声乐作品及使用相应电脑软硬件制作、编配电子、电声音乐作品的能力。

视唱练耳

专业要求：

考生乐理应达到《乐理考试大纲》A类程度并掌握和声学的基础知识，钢琴达到车尔尼740的演奏水平；视唱练耳达到《视唱练耳考试大纲》A类程度；具有使用五线谱创作带钢琴伴奏的声乐作品和多声部器乐作品的能力。

演 唱

专业要求：

考生应能完整地演唱简章要求的声乐曲目，并有一定的表现力；嗓音条件、发声器官符合声乐学习要求；身材匀称、五官端正；口齿清楚、普通话较好并具有一定的表演素质；掌握乐理基本知识和五线谱视唱技能。

考生应在报名时填报民族声乐歌曲曲目4至5首，二试与三试各演唱其中2首(曲目不得重复)。一试可从填报的曲目中任选1首演唱。

美声唱法

考生应在报名时填报应试曲目4至5首，中外艺术歌曲、歌剧咏叹调均可。

中国乐器演奏

专业要求：

考生所报考的乐器演奏达到中等音乐学校中国乐器演奏专业毕业水平，较好地掌握应试曲目的演奏风格和技巧，音乐表现和演奏方法基本正确；掌握乐理基本知识、五线谱视唱和视奏技能；身体条件符合所学乐器的要求。

钢 琴

专业要求：

考生的钢琴演奏达到中等音乐学校钢琴专业毕业水平，经过系统的演奏技能训练，有一定的音乐素养，对音乐作品有较准确的诠释能力；掌握乐理基本知识、五线谱视唱和视奏技能，具备专业学习钢琴的身体条件。

电子管风琴(双排键电子琴)

专业要求：

考生的电子管风琴演奏应达到中等音乐学校专业毕业水平，对音乐作品有较准确的理解和表现； 在作品改编和即兴演奏方面具有一定的基础；掌握乐理基本知识、五线谱视唱和视奏技能，具备专业学习电子管风琴的身体条件。

管弦乐器演奏

专业要求：

考生所报考的乐器演奏达到中等音乐学校管弦乐器演奏专业毕业水平，演奏方法基本正确；对音乐作品有较准确的诠释能力；掌握乐理基本知识、五线谱视唱和视奏技能；身体条件符合所学乐器的要求。鼓励考生背谱演奏。

合唱指挥

专业要求：

考生应能熟练掌握乐理基本知识、五线谱视唱和视奏技能；有初步的和声学知识；听音、节奏感、音乐感和音乐记忆力良好；会演奏钢琴并达到车尔尼练习曲740的水平；有在合唱团或乐队演唱、演奏的经验。

对学校儒雅文化建设和学习习惯培养有何建议？

一、根据学校的项目特色来提炼

有些学校在某一项目方面很有特色，甚至几十年都保留着这一特色。如天津市第54中学，是个完全中学，这所学校的特色项目是男子足球。他们曾经连续几届获得全国中学生男子足球赛冠军，在全国也很有影响。为了打造这一特色，倾注了几任校长的心血。足球作为一个特色项目是可以的，但如果把它作为学校的办学特色就有局限性。如只是男生踢足球，女生不踢；只有足球队的学生踢足球，别的大部分男生也不踢。如果把足球定为学校的办学特色，非体育教学的老师就觉得这与他们无关，不能成为统领全校师生员工的核心价值理念。如何使这一项目特色提升为学校的核心价值理念？在帮助学校提炼时我们提出了把“足球精神”作为学校的核心价值理念，以此构建学校的文化系统。足球精神是什么？我们要从足球运动员的身上提炼出这种精神。足球运动员要有顽强拼搏和勇争第一的精神，要有协作一致的团队精神，还要严格遵守足球比赛的规则。把这些关键词提炼出来就形成了“足球精神”：“顽强拼搏、勇争第一、团结合作、遵守规则”。把“足球精神”进行解读，就能迁移到学校方方面面的工作，师生在工作和学习中都要发扬这些精神。

二、根据学校的客观条件来提炼

天津市二十中附小地处南京路的繁华地段，面积很小，在规模上不能再扩展了，学校领导就注重在内涵发展上下功夫。他们结合学校面积小的特点，坚持“小而精”的特色办学策略，提出“小中求精，精中求亮；精在教学，亮在育人”的口号。我们在帮助学校提炼核心价值理念时提出了打造“求精文化”，“精”是指“精心、精细、精巧、精致、精品”的意思，也就说，学校各方面的工作都要做到认真、负责，精益求精。要精心、精巧地拓展教育的空间，将每一种教育元素做细做好，力求达到精致；最大限度地挖掘学校的潜力，坚定不移地走内涵发展之路，使学校成为名副其实的精品校，最终形成优质的教育品牌。走进这所学校，你会发现每一面墙壁、每一个楼梯都有精巧的布置，不大的运动场也做了多功能的安排。同时，“求精文化”也体现了一种认真负责的工作学习态度，一种力求完美的价值追求。如果学生养成了这样一种良好的工作和学习习惯，将来会受益终生。

三、根据学校领导的办学理想来提炼

一般高中学校都很关注升学率的问题，较少关心校园文化的建设。而天津市第45中学却在校园文化的建设上狠下功夫。走进这所学校你就像步入了公园，首先看到的是芬芳四溢的花园草丛，错落有致的雕塑景点，独具特色的各种果园，每个庭院的树木品种也各不相同。另外这所学校特别重视艺术教育，学校每年举办高雅音乐进校园活动，先后请来天津交响乐团、天津大学北洋合唱团来校演出，还组织师生观看天津儿童艺术剧院、国家话剧院的演出。学校成立了各种艺术社团，力争让学生在校期间掌握一种自己喜爱的艺术技能。每年4月全校的“班班唱”比赛，学生参与率百分之百。学校的无伴奏合唱团代表天津市到上海参加全国第三届中小学艺术展演，获得一等奖的好成绩，并受邀参加闭幕式上合唱演出。作为一所高中学校，这些与高考升学有关系吗？学校领导这样做的目的是什么？学校领导告诉我们：这些与高考升学没有直接的关系，但与师生的幸福生活有关系。学校不仅要给学生知识，更主要的是要让师生幸福。学生接受教育的目的是什么？是为了将来有一份好的工作。工作又是为什么？是为了生活的更幸福。一个人有知识、有钱不一定幸福，如何提高师生的生活质量和幸福指数，是他们特别看重的。正是根据学校领导的这一办学理想，我们帮他们提炼出了“幸福教育”的核心价值理念。幸福教育，是在科学的教育观指导下，使学生获得幸福的感受，使他们形成正确的幸福观和自信心及自主追求幸福的能力，从而使他们逐步发展成为拥有幸福能力的生命的主体。幸福教育是一种教育理想，也是一种教育实践。幸福教育既关注学生未来幸福，又关心师生当下幸福。教育的目的是为了幸福，教育的过程本身也应是幸福的。

四、根据学校的历史传统来提炼

天津市北辰区普育学校是温家宝总理的爷爷温赢士先生创办的一所历史名校，如何在办学的过程中体现温老先生的办学思想和温家宝总理的儒雅之风。我们在与学校领导讨论的过程中，提炼出了“儒雅大气”的核心价值理念。从温家宝总理出口经典的儒雅之风到《仰望星空》诗句的远大理想，都体现出一种“儒雅大气”的文化，如何使我们的师生也能传承这种学者之风和爱国之风，是学校领导一直考虑的问题。这所学校无论在“琴棋书画”四苑环境文化的建设，还是在让学生甩手大步走的行为规范；无论是师生每天的唱红歌颂经典的做法，还是“课改大讲堂”的校本教研，都体现了一种“儒雅大气”的精神。

五、根据学校的教学特色来提炼

有些学校的教学很有特色，但仅仅是一种教学模式和教学方法还不能成为学校的核心价值理念。如江苏省洋思中学的“先学后教 当堂训练”的课堂模式是特色，但还不是核心价值理念，这种做法背后的动机是什么？从他们教学楼上的标语可以看到：“没有教不好的学生”，“办家长满意的学校”。根据学校的教学特色提炼学校的核心价值理念也是一条途